2018人教版一年级下册棉鞋里的阳光课文教案(2)

2018人教版一年级下册棉鞋里的阳光课文教案

　　3、检查识字效果(过关测试)：

　　第一关，我会读：

　　棉花 眼睛 中午 躺下 合上 照亮 盖上 摆好

　　第二关，我会连：

　　合睡收脱

　　棉衣 棉被 眼睛 午觉

　　鼓励同学以主人翁的态度对待学习;教师有层次性、有梯度地把识字进行布置，扩展了同学的词汇量。

　　三、多读感悟

　　1、这篇课文有几个自然段：

　　让同学用手势表示。

　　2、读课文：

　　你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。

　　3、读了课文，你明白了什么?是从哪儿读懂的：

　　同学各抒己见。

　　4、读了课文你还有哪些不明白的地方?

　　(自由质疑，尽量让同学互相释疑、多读释疑。)

　　5、在理解课文的基础上，有感情地朗读课文。

　　(形式要多样化)

　　打破了保守“串讲”的形式，让同学自主阅读为主，自身能读懂的，教师就不要多讲，充沛让同学自读感悟、让同学自主学习。

　　四、发出建议、延伸学习

　　1、说说小伙伴哪些方面值得你学习。

　　2、号召性语言激励同学做长辈的小帮手，学会关心他们。

　　培养同学的语文实践能力，教师适时建议，引导同学将获取的知识运用于课外、社会，从而使同学有了时时、处处学语文的意识。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　1、进一步有感情地朗读课文。

　　2、巩固识字、指导书写“妈、奶”等6个生字。

　　〖教学过程〗

　　一、朗读指导

　　1、说说通过上节课的学习，你知道了什么?

　　2、读读自身喜欢的段落，并说说为什么喜欢。

　　3、小组竞赛分角色朗读课文。

　　朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语文基本训练。因此，在整个阅读中，教师要创设多种情景，让同学以主体参与的角色体验课文、读好课文。