放牛班的春天观后感作文

这部影片用倒叙的方式讲述了一个老师和一群孩子之间的平凡的故事。让我再次看到了人之初，性本善的力量。小编特地准备了放牛班的春天观后感作文，欢迎借鉴学习!

放牛班的春天观后感作文（篇1）

著名哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”诚哉斯言，好的教育应该是潜移默化的影响，是对灵魂的唤醒、对精神的塑造!

对于“放牛班”的孩子们来说，马修给予了作为老师全部的爱，他犹如牧师一般，引领孩子们走向光明。由此可见，教育，要从爱开始。

花是去年红，吹开一夜风。好的教育，是唤醒孩子内心的种子。

君知否?张玉滚靠一根扁担，一挑就是五年，把学生的课本、文具挑进了大山。他是这里的全能教师，手执教鞭能上课，掂起勺子能做饭，握起剪刀能裁缝，打开药箱能治病……君知否?格桑德吉十二年在极危险的道路上频繁往返。为了孩子们不停课，别村缺老师时她不顾六个月身孕毅然上路。在她的努力下，孩子们都考上了自己梦想的大学。

扁担窄窄，道路险险，是爱让孩子们成长。他们像马修一样用爱去唤醒、感染学生，春风十里，桃香李艳。

梦随风万里，一池浮萍碎。好的教育，是引领孩子向上的动力。

汝可知?支月英在只有十九岁的年纪，独自一人来到海拔近千米且道路不通的泥洋小学当教师，三十六年始终坚守在偏远山区，从“支姐姐”到“支妈妈”，教育了两代人。汝可知?王丹霞是一名职业技术学校烹饪专业教师，“让每个学生树立自信”是她的追求，她经常教育学生说：“上帝为我们关上一扇门的同时，必定为我们打开了另外一扇窗，上职业学校同样有广阔的前景。”

其实，真正的教育并不只是一味地教授课本知识，而是要像马修老师一样，正确引导，因材施教，使之走向成功的彼岸。

春天定然是最美的季节，一阵阵柔和的春风拂过面颊，绿草破土而出，泉水叮叮咚咚地诠释着春天的绚丽多彩。只要有爱的包围，即使是“放牛班”的孩子，也依然可以拥有一个阳光明媚的春天!

没有比爱更好的教育方法了。“捧着一颗心来，不带半根草去”，这里的“心”是对学生的关心、对教育的爱心。让我们永远记住：教育，从爱开始!

放牛班的春天观后感作文（篇2）

怀着好奇的心情观看了《放牛班的春天》，看完电影眼前跳出了这样一个词语”阳光“，在这一个”问题学校“中，主人公——马修，一位普通，甚至是长得不怎么好看的老师，给孩子们带去了阳光，音乐给孩子们带去了阳光。他究竟是怎样让这样的阳光照亮了六十几位孩子的人生?

在这所学校里有幼小的，总是在等待爸爸妈妈的孩子;有高大而又有坏主意的顽劣的孩子;还有一群不断起哄模仿的孩子……一开始孩子害怕的是关禁闭，后来孩子害怕的是不能一起唱歌，这样的变化就是那位普通的马修撑起的美好的天空。

教育是一项美的事业，无论是引导、解决、沟通等都是孩子成长的过程，孩子的成长就如花儿的成长应该时时听到花开的声音。而走进这一所学校似乎是阴沉、犹豫、血腥……应为这里从不沟通，只有呵斥、威胁、惩罚。自然，阳光被遮挡，美好被拒之门外。

直到马修的出现，剧中可以用六个字来概括他洒下的阳光”从简、从真、从美“孩子们犯错时，简单地交流，孩子有问题时真诚地告知，眼中关注更多关注孩子们美好的一面。合唱队中每一位孩子都有自己的位置，发挥自己最大的价值，可能这就是他能遍洒阳光的智慧。

回忆我们平时的班主任共作，如果同样”从简、从、真、从美“每一位孩子也能看到头顶的太阳。如：值日是每个孩子多要完成的，但完成的效果也是各不相同，如何让让孩子出色地完成每一次之日?在班干部会议商量后便成立了：爱心菜田，把每一个岗位美其名曰”菜田“既激发同学的兴趣，更有利于督促每个孩子能在自己的菜园中辛勤劳动，或者说是孩子在自己的园地中自主、高效的活动，让它结出幸福的果实。

班级纪律管理员常常是很多人羡慕的岗位，但一些调皮的孩子常常是让管理员无可奈何，因此，成立菜园的竞争机制，这样后更多的孩子以更高的要求提醒自己，最主要的是，都积极、自愿地参与了班级管理，班内有位孩子就这样说：”我一定要‘风光’一回。“简单真实的语言说出的是孩子的心声，传递的是孩子美好的向往，见证的是每个孩子的成长。每天陪伴这样一群孩子，相信班主任的工作一定也定会是得心应手、惊喜不断。

美的语言、美的行为、美的友情，班主任就是要时时刻刻发现这样的美、放大这样的美，甚至创造这样的美。

交到我们手中的每一个孩子其实都是一块未经雕琢的璞玉，那如何让翡翠更翠，玉石更灵，那就做一个”从美“的班主任。艺术的美不仅局限于外表，深深吸引你的更是艺术的精神，也是从事艺术工作者的执着、品味。班主任工作同样需要美，需要对美的再现、追求、塑造。

孙子曰：”赠人以言，重于珠宝。“那么在怎样的场合赠人言?赠怎样的言?以怎样的方式来赠人言?这同样也是班主任与孩子沟通的艺术。无论是沟通、范例、引导、教育都是一门值得探讨的艺术，固然从不同的角度有不同的处事方法，但是不变是的是班主任工作的原则：从简塑造行为、从真走得更近、从美成就班主任工作的艺术，还美于孩子，成就孩子的艺术人生，让孩子的人生充满阳光。

放牛班的春天观后感作文（篇3）

这部电影是以回忆录的方式播放的，进入影片开头以为这是少管所，结果这是一个寄宿学校。故事开头孩子们调皮，院长以暴制暴，配上阴森森的音乐，真是看得一惊一乍的。故事中其貌不扬的马修老师，进入这所学校后，看到了孩子的“无可救药”，看到了院长的“以暴制暴”的处理方式。马修老师面对犯错误即将要面临关禁闭的孩子的于心不忍，他跟孩子达成协议让孩子照顾受伤的老师直到老师伤好，这个处理方式让孩子有机会了解受伤的老师其实为人很好，让孩子心中惭愧，从中受到教育。

马修老师，为孩子们做了很多事，把包容，理解，关爱，赏识发挥到了极致!教育方法也非常到位。

第一堂课，他让孩子们写自己的理想，理想可以激发人的斗志，指引人的方向，点亮人的心灵，马修老师有方法有爱心，耐心引导孩子。

马修老师为孩子们做的第二件事是组建合唱团，音乐可以洗涤人的心灵!净化人的'心灵!合唱团组建之后，课后空闲时间都用来练唱了，第一，孩子们没有时间再恶作剧，第二，孩子们喜欢上了音乐，经过音乐的净化，学校逐渐步入和谐的画面。

通过组建合唱团，他挖掘出了音乐天才莫翰奇，在合唱团里培养孩子的音乐天赋，并成功地把孩子介绍到了里昂音乐学院……马修老师不仅包容孩子的过错，还惜才爱才，一心为孩子谋出路，这是值得我们学习的亮点!

就连学校里最偏激的一员：孟丹，院长怀疑孟丹偷了学校的钱，对孩子进行打骂……最终开除了这个孩子，当马修老师知道钱不是孩子偷的之后，他去跟院长求了情，院长没有第一时间处理，最后这个孩子放火烧了学校……马修老师也因为擅离职守的罪名被院长开除了，临走时孩子们用纸飞机为马修老师送行，马修老师看着纸飞机上的留言，脸上是满满的感动，他用他的慈爱和包容征服了这群孩子，用音乐净化了孩子们的心，临走时带走了可怜又可爱的孤儿……

故事结束了，除了看到作为一名老师该有的美德之外，我还学到了信任和坚持的力量，马修老师始终相信孩子，坚持自己的教育理念，最终为孩子们的人生带来了“春天”!

放牛班的春天观后感作文（篇4）

影片《放牛班的春天》讲述的是一位叫马修的音乐家，他成了“池塘之底”孩子们的新学监。在与孩子们的相处中，马修寻找到了一座新的“桥梁”，一座真正能和孩子们沟通的桥梁——音乐他只为那群孩子们谱写乐章，但它同样悦耳动听。最起码，那群问题少年在音乐中找到了自我，和爱。

不，又不全是爱。影片总让我会想起一些片断。那个个子很小，父母在二战中牺牲，不会唱歌的佩皮诺，最后他成了马修的养子，成了一个大名鼎鼎的音乐指挥家。那个在睡前狂欢时一边吹口琴，一边唱着“秃子，秃子，你会完蛋的，秃子，秃子，这儿轮不到你说话”的科宾，但马修没有像校长一样把他拎到办公室揍一顿，而是和他一起唱这首歌，尽管最后他当了一个“架子”。那个戴眼镜的博尼菲斯，那个“天使的面容”莫朗奇，那个马修第一天来就给他“惊喜的”勒克莱克……他们都被马修淳朴的音乐所感动，洗礼了心灵。

那个马修，他好似一个善良的牧人。他用爱找回了一群迷失的羔羊。用爱照亮了前往之路，用爱为他们指引方向。他在管教寄宿学生时，将学生组成了一个合唱团，用音乐启发孩子的潜能，让问题少年找回自我，用纯净的音乐唤回他们冰冷已久的心。我清楚地记得其中一句对白：“等等，他是我唯一的男低音”这句话饱含了他对教育事业的尽心尽责;对人平等，不分贵贱，一视同仁的态度。马修在接受校长任务时所提出的三个要求：不体罚学生，让我来处罚犯事的学生，不透露他们的名字，也无一不体现了他对幼小心灵人性的关怀。他是在用爱来感化这帮所谓“无法救药”的问题少年。

可惜，那个愚昧无知的校长借机开除了他，他离开时，没有一个学生来送送他，可当写满了爱的纸飞机飞满了整个校园，马修感动了，他至少证明了：无论是哪一个问题少年，只要他找到属于他自己的路，只要再没有犯“问题”，他就不是一个问题少年。

《放牛班的春天》让我看到那些男孩们可爱纯真的一面，心底焕发出的某种“本真”的天性，它讲述的不止是爱，更是教育的模范。

放牛班的春天观后感作文（篇5）

这是我第二次看这部电影，带给我的感触并不比第一次浅薄简单。整部影片没有主角，却人人都是主角，一所学校的故事，一个班级的故事，一个教育与儿童的故事，我注意到的，是一群生活在“池塘之底”的孩子们。

天真、执着、惹人怜爱的贝比诺，出现在影片回忆部分的开始。代课老师马修第一次来到“池塘之底”，看到了站立在铁门内眺望远方，等待父亲的孤儿贝比诺。“交钱才能吃饭”“拿10块钱才能睡觉”，这个看上去又矮又瘦的男孩子，显然在这所特殊的男校里过得并不愉快。可是，在马修老师温暖与守护下，这个年龄最小却不常笑的孩子担任了合唱团团长助理，协助马修工作，这时，我时常能看见他嘴角扬起的笑容。是的，这才是孩子的天性，他们本该如此。

简单、调皮、纯真的格赫克，引发麦神父血案的“真凶”。临行前何老师把真相告诉了马修，为了放出受冤屈的波尼，马修决定将格赫克交给校长关禁闭，恰行至门口，马修惊异的发现了“禁闭室”的意义，他突然改变了主意，决定改变惩罚，让格赫克去照顾受伤的麦神父直至他痊愈。格赫克没有想到他眼中的恶作剧，差点导致麦神父失去一只眼睛，“他会死吗?”“不，我们会救他的。”我看到了他眼中与心中的恐慌，是啊，他还只是个尚未长大的孩子。

真实、顽皮、别扭的皮埃尔，何老师临走前提到的另一个孩子，“天使的脸庞，魔鬼的心肠”他是这样形容这个容貌精致的男孩儿。暂时将班级纪律管理的权利交给他，这是马修和这个听上去很难搞定的男孩打的第一笔交道，我记得皮埃尔眼中露出的不解，这看上去还不错;第二次，皮埃尔在黑板上画马修的头像嘲讽，被抓包，想象中的处罚没有到来，马修却是玩笑般，在那幅画旁画上了皮埃尔的侧面像并给他添了一个红红的大鼻子，全班哄堂大笑，皮埃尔恼羞成怒，结果不言而喻;而后因为皮埃尔侮辱哈善校长被关禁闭，禁闭期间，马修在班上组建了一个合唱团，也是在这期间，马修意外的发现了音乐天赋惊人的皮埃尔，并果断任命其为合唱团主唱。马修“一见钟情”了皮埃尔的母亲，一位在餐厅工作的美丽单身母亲，不料被皮埃尔察觉泼了一头墨水。作为惩罚，马修取消了皮埃尔的独唱部分，却又在给伯爵夫人演唱《黑夜》时，适时的原谅了皮埃尔，再次加入了他的独唱部分，演唱完成的十分完美，皮埃尔眼中的开心、释怀、愧疚让我久久不能忘怀。

影片中还有充满暴力因子、不愿委屈自己承认偷钱的孟丹，在宿舍唱歌嘲讽老师的郭和颂以及偷哈善校长钱梦想买热气球的科尔班，这些孩子都是一个个独立的个体，他们拥有自己的思想、特性。但归根到底，他们的本性是诚实、简单、天真的。在这里，马修用音乐放飞了一个又一个孩子的童心、梦想、感激、怀念······让我们看到了孩子们真实的一面。