幼儿园要提高教育质量一定要重视家长工作(2)
园长是教研活动的管者和指导者，教师是从事教研活动的主体。一个幼儿园教研质量的优劣，与园长的重视程度、指导水平及老师参与的态度、具备的教科研知识和能力互为正比。园长除了学期初指导制订计划，学期末检查总结外，关键要做好教研过程的检查、指导工作。
作为园长，不仅要定期参加全园性的教研活动，还要经常深入班级，对承担课题研究任务的教师进行检查、指导。在参加全园性的教研活动时，要协助教研组长抓好研讨重点，在组织老师参加观摩活动前，要对教师提出具体要求，让教师能带着问题观摩，并做观摩记录，使教研活动不流于形式，在承担课题研究任务的教师，实施计划过程中，园长要经常检查，对担当研究任务的教师予以充分的指导和帮助。
（2）给教师思考空间，支持教学探索和研究
幼儿教师也是一个主动的学习者。对老师的指导和对幼儿的指导一样，应该引导、帮助他们主动学习，避免一指到底，指导者应该以老师本身的了解为起点，支持他们澄清观念、勇于试验、不断反思，支持教师的自我学习和成长。
幼儿园每项教研成果的取得，不仅凝聚了参与者的心血和汗水，也花费了幼儿园一定的财力，因此，园长一定要重视做好教研成果的推广工作，这样不仅可以鼓舞参与者本人，同时也可以激励其他教师，有效地调动参与教研的主动性和积极性。
《规程》第20条明确提出：&ld;创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件下。&rd;现代幼儿教育十分重视环境对儿童发展的作用，人们已普遍地认识到为幼儿创造良好的物质环境和心环境的重要性。
利用幼儿园外部环境来陶冶人，及如何通过环境的创设和美化来创造最适合儿童成长的教育环境。仅用园舍的设备条件衡量环境的好坏是不够的，还要有效利用物质资源，使儿童从中主动获得有益经验，幼儿园要尽可能提供探索的环境和丰富的操作材料。
要是幼儿在活动中获得发展，还需要正确处教师与幼儿的关系。即心环境的创设。一方面要充分发挥幼儿主体的能动性，因为环境条件等外部因素再好，也还要通过幼儿这一发展作用。对年幼的儿童来说，教师的作用十分重要，是不可缺少的条件，因为营造和谐的人际环境和精神心扭转主要教师的态度、情感决定的。教师应设法引起幼儿的活动动机，调动起幼儿活动的主动性、积极性和创造性。综上所述，幼儿教育资源的开发不仅要有物质资源做基础。最重要的还要有精神资源的有力保障。应充分发挥幼儿同伴群体和教师群体的重要资源。
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儿童的发展受着家庭、幼儿园及社会这三方面环境的影响，对幼儿来说，对其影响最大的属家庭。幼儿园要提高教育质量不可不重视家长工作，实现家园配合一致对幼儿进行教育。
幼儿园管应采取一系列系统化的措施，先进的幼儿园管应不断改进或创造有益于幼儿园建设的管办法，而幼儿园的建设需要全体老师的积极参与，如何更好地运用领导艺术激发下属有效的工作，如何利用实施教育过程中所拥有的条件环境等教育资源提高办园质量，这些都要求幼儿园的领导者具有善于决策、敢于创新的精神，唯有具备创新意识才能为幼儿的发展和教师的创造教学提供指导和支持，幼儿园的未来才会更加光明。