让班级充满爱的教育感悟故事

编者按：教育孩子我们要给予充分的爱心和耐心，下面我们来看一位老师讲述耐心和爱情的教育故事吧!

教育一个人，从这个人的本质出发，但离不开的便是这个人所处的周围环境。班级作为环境的一个载体，是学生学习、活动、成长的基本场所，是学生在学校的“家”。家是孩子们的港湾，学校是孩子们的大家庭，班级亦是他们所处的小家庭。在教育中，我将“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给特殊学生，让周围环境渲染个体。

我们班有这样一位小朋友甲，骄傲、不可一世是他的代名词。他会为了一件小事而挥舞拳头砸向同学，而这件小事可能仅仅是在教室走动的同学不小心轻轻碰到了他，也可能是同桌的手臂不小心碰到了他……

一次课间，同学乙顶着额头上的大包，哭着跑来向我告状，说他只是在走路时不小心轻轻碰了一下甲，同时也跟甲说了对不起，可甲仍然挥舞起有力的拳头朝他砸去。我及时找来了甲，问他：“为什么别人向你道歉了，你却没有接受，还要打他?”甲皱起眉头，一脸全天下都和我作对的表情，说：“他是故意撞我的，我明明好好站在那，他就是故意撞我的!”说着说着他也哭了起来，哭得很凶。我想，他心里也很委屈，这些委屈终于随着眼泪被发泄出来了。我知道这是一个好孩子，只是性格、思维和其他小朋友有些不一样。我安慰着他，尽量使他平静。我说：“你看乙额头上的大包，疼不疼?”他泪眼婆娑的点点头。“如果今天这个大包跑到你的额头，你会不会疼?你的爸爸妈妈看到会不会心疼?你会不会还手，打还那个送你大包的小朋友?”他看看我，认真思索了一会，继续点头。“但是今天乙同学却没有出手打还你，而是选择告诉老师，让老师帮忙解决这个问题，首先这是对老师的信任，老师觉得很高兴;其次，被打时，他肯定也很愤怒，也很想还手，但他及时控制住了这股愤怒，这是你第一个应该学习的地方。”他看看我没有说话，同时也渐渐止住了哭泣。“刚刚我已经跟周围同学确认过了，乙在拿美术材料时经过你边上，不小心碰到了你，而且马上跟你说了对不起。这是第二个你应该学习的地方，学做一个懂礼貌的好孩子，及时为自己犯的错误寻求最好的解决方法。”他看着我，已经没有哭得痕迹。我想，他在心里慢慢领悟。于是，我给了他一节课的时间好好思考，当时如果他不那么冲动，稍微控制一下自己的情绪，冷静一下，那他还会选择挥拳砸向自己的同学吗?

下课铃响起，他立马来向我汇报他的反思成果。“我不应该去打他，因为他已经跟我说了对不起，我应该做一个宽容的人原谅他……但他不应该来碰我。我明明好好的站在那啊!”听到这里我又好气又好笑，“这是你第三个要学习的地方，懂得角色互换。学校和家里是不一样的，家里可能就你一个小朋友，还有爸爸妈妈爷爷奶奶，加起来一共才五六个人，所以在家里没有人会撞到你。但是到了学校班级里，有五十一名学生，五十一张课桌椅，一到下课，走廊过道就会显得拥挤，即使是老师这么大一个人站在那，有时候也会被来来往往的小朋友碰到，这是很正常的现象。如果有一天你走路时在和别的小朋友打打闹闹，你能保证你不会撞到任何一个人吗?”他眨着大眼睛说：“有，昨天我就不小心撞到了某某某，我跟他说了对不起，他也没有打我。”孩子是最天真的，说得一点也没错。“那今天换做是你被撞到了，你就想不明白了?就好像在玩角色互换的游戏，本来你是撞人的那个，现在你要演被撞的那个了。”他若有所思的走了。

莎士比亚说过，无言的纯洁的天真，往往比说话更能打动人心。这句话，用在甲身上再合适不过。每个孩都是一朵纯洁的花，而我希望这个孩子是这样一朵花，无论阳光明媚，还是风雨交加，他总是能平和、安稳，微笑着面对这个世界。于是我开始为他订制定一些小制度，比如安排他做班级的“护花使者”，主要任务便是照顾班级里的花花草草。每次课间，我都能看到他摆弄花草的身影。之所以这样安排，一方面是可以减少课间嬉戏打闹时他跟其他小朋友发生矛盾的几率，另一方面也希望他能慢慢有的有耐心和友善。随着时间的推移，我发现他真的开始改变了。和同学发生摩擦，他虽然会一脸怒气，但是再也没有挥舞拳头，我知道，他在学会压制自己的愤怒。

给孩子时间，他们会回报惊喜;给孩子耐心，他们会赢得掌声。

作者|徐欣凡

公众号|玉峰文苑

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